본문 바로가기

전체 글10

긍정적 행동지원의 실제3 ※ 우선순위 정하기에서의 사회적 타당도에 대한 고찰 아동에게서 여러 문제행동들이 관찰되는 상황에서 문제행동의 우선순위를 정하기 위해서는 위에서 설명한 바와 같이 다양한 측면을 고려해야 한다. 이와 더불어 아동 행동의 사회적 타당도를 아래와 같은 내용을 중심으로 살펴볼 필요가 있으며, 중재 계획의 목표가 되는 행동은 반드시 개인의 적응을 증가시키는 사회적으로 중요한 행동이어야 한다. · 행동이 일상생활에서 강화받을 수 있는가? 개입이 끝난 후에도 목표 행동이 강화받을 수 있어야 한다. · 이 행동이 유용한 기술 획득을 위한 사전 기술인가? · 이 행동이 다른 중요한 행동을 배우고 사용할 수 있는 환경으로서의 접근성을 높여줄 것인가? · 이 행동이 변화되면 다른 사람들과 더욱 적절하고 지지적인 방법으로 상호.. 2020. 11. 1.
긍정적 행동지원의 실제2 ② 문제행동 우선순위 정하기 ⑴ 중재가 우선적으로 필요한 문제행동 아동의 문제행동 중에서 중재가 조속히 실시되어야 하는 중재 실시의 필요성에 대한 우선순위는 각기 다르며 다양한 요인을 고려하여야 한다. 그러나 여러 요인들 중 문제행동의 아동 자신과 주변인에 대한 위험성 및 부정적인 영향의 정도를 가장 먼저 생각하여 파괴행동, 방해 행동, 주의분산 행동 순으로 중재가 실시되는 것이 권장된다. ⓐ 안전에 문제가 되는 파괴행동 아동 자신이나 주변 사람의 건강, 안전, 생명에 부정적인 영향을 미치거나 위협하는 행동으로, 다른 행동보다도 최우선으로 중재를 즉각 실시해야 하는 행동이다. 파괴행동에는 물기, 꼬집기, 때리기, 눈 찌르기 등의 공격행동과 자해행동이 포함된다. 아동이 파괴행동을 보이는 경우, 우선적으로 .. 2020. 11. 1.
긍정적 행동지원의 실제 ● 문제행동의 정의와 우선순위 정하기 ① 문제행동의 정의 아동의 문제행동이 무엇인지 정의하기는 쉽지 않다. 아동을 담당하는 교사들에게 문제행동은 공격행동, 반항행동, 부적응 행동, 불안 행동, 산만한 행동 등 교사가 일상적인 방법으로 훈육 및 교육이 가능하지 않은 행동을 의미한다. 문제행동을 나타내는 아동이 증가하고 있는 교육현장에서 많은 교사들은 문제행동 지도에 어려움을 겪고 있다. 이에 더불어 현대사회에서 여성의 사회경제활동 참여율이 높아짐에 따라 아동들이 교육기관에 머무는 시간이 증가하고 아동의 문제행동 지도에 있어서 교사가 담당하는 비중이 높아졌다. 이러한 유아교육기관에서의 아동의 문제행동을 이해하기 위하여 문제행동의 유형, 문제행동의 특성, 유아교육기관에서의 문제행동에 대해 살펴보고자 한다. ⑴.. 2020. 10. 30.
긍정적 행동지원의 절차2 ④ 4단계 : 문제행동에 대한 지원 계획하기 문제행동에 미치는 영향은 상황에 따라 다르므로 상황에 맞게 중재를 해야 한다. 이 단계에서는 문제행동에 대한 지원 계획을 세운다. 문제행동을 유발하는 사건을 변화시키기 위한 선행/ 배경 사건 중재, 문제행동을 대체하는 사회적으로 바람직한 행동을 교수하기 위한 대체행동 교수, 문제행동에 대해 다른 사람의 반응을 효과적이고 교육적인 방법으로 변화시키기 위한 문제행동에 대한 반응 전략 중재, 바람직한 성과를 지속적으로 지원하기 위한 광범위한 교육과정, 사회적 또는 삶의 양식 변화를 만들기 위한 장기적인 지원이 문제행동 지원 계획을 위한 요소이다. ⑴ 배경사건 중재 배경사건이란 문제행동과 관련된 선행사건과 후속 결과에 간접적으로 영향을 미치는 사건을 말한다. 일반적으.. 2020. 10. 30.